序

现在的小学语文课本基本上是全国各地都有，全国所有的小学生都有一样的语文课本，一样的语文课程。这与数学和英语课程大量使用本土教材不同。

如果教材全国一致，那么就要照顾基础教育薄弱地区和农村。其实语文教材的难度比以前发达省市的教材要低。

但在语文科目上，经过多年与超霸(国内顶尖大学的毕业生)的交流，以及前段时间有机会与孩子的语文老师深入交流，基本得出了相同的结论:

读书太重要了！

甚至他们认为前期阅读量的多少会直接影响孩子未来的思维和学习能力。甚至可以说，小时候多读书，长大后也有助于提高数学成绩。

我开始质疑，继续深入研究，并请教更多专业人士，也接近上述结论。

随着全国统一语文教材的实施，作为发达地区的孩子，他们的课业负担将会减轻，他们将有更多的课余时间做延伸学习，其中延伸阅读是最重要的一项。

我把语文课外拓展阅读分为精读、晨读和泛读。这篇文章主要侧重于精读。

关于精读的书目，我看了太多的学习攻略，都是现在倒闭的培训机构推荐的。但是，书往往是简单看完就还的。

为什么？

①浮夸的制书，让人一看就觉得静不下心来精读。

②内容选择不值得精读，很多都在别处看过。

③选择文章类型离教材太近，很难说是拓展。

找了半天，终于在人民教育出版社找到了满意的书目，和语文教材出自同一家出版社，是语文教材的邻居。这是《语文识字读本》(系列)的套装。

试着读出第一感觉。

终于不是小兔子也不是小乌龟了！

这是我几个月前打开这套书后的第一反应！

上图为一年级上册本的目录

上图为一年级书籍目录。

我家孩子今年上一年级，但是不管是语文课本还是平时所谓的延伸阅读的书，里面收录的内容，兔子乌龟之类的小故事，占了很高的篇幅比例。故事情节很简单，文体形式过于单一，因为我家在幼儿园就已经独立阅读了十几万字，我对兔子乌龟这种角色实在不感兴趣甚至反感。

即使是高一上册的对应读者，就所收录文章的成熟度而言，也远超同类读者。童谣很少，反而是寓言。描写自然的文章，不仅仅是描写自然，还深深融入了人物的情感。并且有大量国外作者的文章，从作者国籍来看占三分之一以上，更有助于孩子了解不同的文化。此外，还有很多知识分子的文章。

这些文章我都没看过？

上图为一年级下册本的目录

上图是高一第二册的目录。

这是我的第二个感受。小学二年级之前的文章全部看完，发现大部分都不是我看的，和低年级看其他延伸读物的感觉完全不一样。后者总能看到很多熟悉的面孔，有些是我小时候读过的，有些也收录在其他类似的读物里。

编写这套丛书的一个原则是避免教材和其他读物的重复，选取一些以前很少收录的文章，以及一些最新的文章(除了古典诗词，很多都是2000年以后的文章，更多的文章集中在2010年前后，在同类读物中已经足够新)。

深刻的阅读感受

作为精读书目，低年级每本书约120页，相当于课本，页码数相当于一个学期的天数。然后，就是每天一页，一周两三篇(看文章长短)。周中阅读解释，周末复习，让孩子尝试解释。

如上所述，其中三分之一以上是国外文章，这还只是《目录》作者所在国的统计。但其实还是有很多文章没有注明作者信息。也是国外的小学教材，但是作者没有考，所以没有作者信息。此外，国内作者写的一些文章中也有关于国外的故事。印象最深的是:叶特生老师写的《我会让你重生》，讲的是日本诺贝尔文学奖得主大江健三郎的故事；有一个老师蒋勤峰的《最奇妙的话》，讲的是通用电气前CEO杰克·韦尔奇小时候和妈妈的故事。还有很多其他的例子。

这些文章很多都是鼓励孩子更加自信和勇敢，这在现在的教材中基本是没有的。

进入小学的结果是，孩子们从可以学也可以不学的幼儿园，变成了教学规范的小学。所有的环境和要求都变了，他们经常会受到很多挫折。尤其是初一的课堂表现不是很好，或者考的成绩(注意现在低年级没有考)差强人意。如果家长不能正确有效地引导，孩子往往会形成一种思维定势:我就是那个坏孩子。

这个时候，孩子太需要自信了。很多时候，不是他们不够优秀，而是他们适应新环境的速度慢。

自信满满，书卷气十足。

说到自我认同的定位，丛书一年级第一册以“我是小学生”开篇，第二本以“我不算太大也不算太小”开篇，伴随着从幼儿园到小学的人生阶段。从故事里面，帮助孩子形成小学学习的心理概念，纠正各种常见的认知偏差。诚然，教科书上显然没有这些内容。在课堂上，很多情况都是老师的禁言说教，可能会让各种认知偏差变本加厉，不利于形成正确的师生关系。

此外，更深刻的是系列中的知性文章。

其实很多男生对这类文章特别感兴趣，但对纯人文学科没那么感兴趣，但现在小学语文基本都是人文学科的文章。

这个特点在高一第二册的阅读材料中得到了充分的体现。开篇是《姓氏中有学问》，有趣而翔实地介绍了赵为什么在数百个姓氏中排名第一，以及古代姓氏与姓氏的区别。其实我身边很多成年人，包括我，都不知道这里面的门道。

还有“趣味科普”，介绍如果是巨人会怎么样，有什么可以穿墙。这不是很多孩子的梦想吗？对这样的话题很难不感兴趣！

兴趣最好的老师，有了兴趣，才能学得更有效率。可以尝试练习用自己的话复述文章，让他们自由发挥。相比之下，低年级的看图说话就轻松多了。

并且说说古文的选择。还是那句话，基本上是我没见过的。丛书还对古文进行了扩充，不仅有古诗词的选编，还有大量的古代故事。其实这也很有用，为孩子以后理解古文提供了历史背景。不然以后会说唐朝，或者秦国是个很空的孔概念，没有自己的认识。

当然我更看重系列的美言。可以说每一篇都是精选文本，包括篇幅很大的现代诗。整体难度比课文高两级，真的可以展开。其实有时候，不用担心孩子看不懂文章中的情境。他们可能很清楚。相反，他们可能不理解单个单词的意思。而是鼓励他们立即提问，养成多问的习惯。

阅读可以帮助人们获得自信，开阔视野，获得文字之美。丛书的主编是无所不知的温如民教授。中小学语文教育界是顶尖的。没有必要仔细介绍你的简历，因为你有你能有的一切。并且由北京大学语文教育研究所编撰，也是语文教育的绝对权威。

摘要

以人民教育出版社出版的《语文素养读本(系列)》为扩展精读书目，看中了选材面更广，适合小学生心理发展的内容，孩子可能更感兴趣的知识性文章，而且古文的比重越来越大，古文的选择比课文更有方向性。

天天读书，天天进步。

感谢大家看我的文章，也愿意和大家交流亲子阅读经验。

下面这篇文章，我就谈谈小学生晨读和泛读的选择和感受。

最后，展示书籍的插图。低年级对应的读本即使插图少，插图也不艳俗，可以说是回归阅读的原点。我也很喜欢这个。

【结束】