木子育儿篇三十：《数字的故事》：孩子问阿拉伯数字是谁发明的，我默默翻出了这本书
前几天在家和侄女聊天。她说她现在会写数字0-9了，马上现场演示。
嗯，虽然数字的大小不是很清楚，但总体来说是好的。
于是我把女儿接过来亲了亲，告诉她这些数字叫阿拉伯数字。
女生的问题马上来了，“阿拉伯数字？那是阿拉伯人发明的吗？”
这个小问题难不倒我。就在前几天，我刚做了一道关于阿拉伯数字的选择题，所以回答的很淡定，“没有”。
然后，女孩的第二个问题随之而来，“那是谁发明的？”
啊，我一下子就卡住了。我在脑子里快速搜索，却找不到答案。心里很懊恼为什么在做那道选择题的时候没有好好看看答案分析。
不过没关系。我们家的原则一直是找童书。
于是我带着女儿去书架上找数学方面的儿童书籍，就在最近我得到了一本新书数字的故事。
阿拉伯数字是印度人发明的。其实应该列为印度语，只是先传到阿拉伯，再传到世界，所以叫“阿拉伯数字”。
趁着今天女儿问的这个问题，我带着女儿一起看了这本书，才发现这本书还是很有意思的。
1.数字的起源
既然是数字的故事，自然要介绍数字的起源，数字是怎么来的。
数字来源于现实生活的需要。
想象一下，如果你有一把糖果，而你的小朋友恰好有一块你非常想要的巧克力，而你恰好和他在同一个房间里。
然后你可以马上用你的糖果换他的巧克力棒。你们既能看到对方拥有什么，又能制定出双方都满意的交换方法。
很久很久以前，当人们住在村庄里，需要交换货物时，这就是它的运作方式。
然而，随着城镇和城市的扩张，当人们从一个村庄到另一个村庄，想要分享或出售自己的商品时，数字和测量方法的发展成为必然。
当人们要和远方的人交换产品时，需要找到一种大家都能理解的数字语言，使用大家都认同的计量单位，才能让商品交易更加公平。
因此，本书随后分别为我们介绍了数和单位的发展。
我们可以看到几千年前的苏美尔人、巴比伦人、古代中国人、古罗马人是如何计数的。
我们也可以看到单位的变化。
几百年来，人们用不同的计量单位买卖商品，这样的交易自然非常混乱。因此，出于公平和社会发展的考虑，统治者逐渐开始制定度量衡的标准体系。
比如秦始皇统一六国后，就着手统一计量。
比如法国人和英国人分别制定的标准。
我们在高中的时候，经常听人说:“学好数理化，走遍天下都不怕。”数学是数理学科中一门以zui为基础的重要学科，与地理、历史、计算机、物理等学科关系密切。
有些人可能觉得数学不重要。大学毕业后就不怎么用数学了。但事实上，数学一直就在我们身边，数字与我们的日常生活息息相关，渗透在我们生活的方方面面。
从古代文明的计数智慧，到货币的发明、历法的创制、计算机的研发、火箭空的兴起，这一系列改变世界的发明创造，都离不开数字的推动。
以及温度、时间、电话号码、二维码等。在我们的日常生活中都离不开数字。
数字主题与数学、地理、历史、计算机、物理等学科相衔接，涉及各个领域的科普知识，包括六十进制、二进制、货币、单位米、千克、黄金分割比、π、卡普尔常数、历法、温度等常见知识。
让孩子发现数字在生活中有趣奇妙的用途，进而明白数学不仅仅是难计算，而是深入到生活的方方面面，树立正确的数学观，对数学产生真正的兴趣。
3.数字很有趣。
小学的时候，我很喜欢玩各种数学和数字游戏，比如24点。比如我让同学随便抽一张扑克牌。经过一系列操作，我能猜出同学抽的是哪张扑克牌。
这个“数字的故事”也给我们介绍了一个有趣的游戏。
首先选择一个四位数(至少两个不同的数)；
然后，把所有的数字从大到小排列，再从小到大；
接下来，用较大的数减去较小的数；
重复步骤2和3，最多7次。
你会发现一个有趣的事实，那就是无论你从哪四个数字开始，最后总会得到数字6174，这就是“Capouillet常数”。是不是很有意思？赶紧试试吧！
当我打开这本书的时候，我第一次被这本书的环衬所吸引。环形衬里上写满了大大小小的数字。我们还可以看到许多小人或坐或站在数字之间，或跑或跳，在数字组成的世界里漫游。
一个简单的环衬就很明确地指出了这本书的主题:数字塑造了我们的世界，我们离不开数字。
除了环衬，这本书的目录也很有意思。它不像一般的童书那样有规律，一行一行的排列。而是按照不同的主题排列在一起。
只要看一下这个目录里每个主题的插图和章节名称，就能大致了解这本书讲的是什么，年龄小一点的孩子也很容易理解每个内容的主题。
总之，这本书值得一读。如果家里有孩子对数学感兴趣，想了解数学和数字，请考虑这本书。
